Familie & Kinder

Was gibt es Neues von der sozialpädagogischen Pflegekinderforschung? Die Autorinnen und Autoren haben in ihren aktuellen Forschungsprojekten neue Erkenntnisse zum Leben in Pflegefamilien, zur Entwicklung von Pflegekindern und zum Erleben von Kindern, ihren Eltern und Pflegeeltern gewonnen. Interessante Begriffe für Phänomene in der Pflegekinderhilfe, neue Einsichten über Zusammenhänge und konkrete Vorschläge für eine Weiterentwicklung der […]

Debatten2011-1 Bürgerschaft in der späten Moderne2011-2 Foucault als Lehrerbildner2012-1 Eine Predigt über erziehungswissenschaftliche Forschung2012-2 Visualität und Bildungsgeschichte nur eine historiographische Modeerscheinung?2013-1 Homosexualität und Gewalt als Herausforderungen der pädagogischen Theorie und Historiographie2013-2 Die courte durée der gegenwärtigen Bildungsgeschichte2014-1 Die Erschaffung von Bürgern jenseits der Nation2014-2 Die Nation in der gegenwärtigen internationalen pädagogischen Forschung2015-1 Digital humanities und […]

Was haben wir in der Corona-Pandemie gelernt? Die Aufarbeitung steht erst am Anfang, es gibt noch viel zu diskutieren. In 14 Erfahrungsberichten zur Bildung, Demokratie, Sozialen Arbeit, Kinder- und Jugendhilfe, Gender, Nachhaltigkeit, Recht, Kunst teilen die Autorinnen und Autoren ihre Reflexionen und persönlichen Erfahrungen zur Corona-Pandemie. Die Pandemie nötigte alle dazu ob beruflich oder privat […]

Fritz Borinski (19031988) war führender Vertreter einer Bildung zur Demokratie sowie Wegbereiter und Schrittmacher für die Wissenschaft von der Erwachsenenbildung. Wegen seiner jüdischen Herkunft und als Sozialdemokrat seiner Arbeitsmöglichkeiten in Deutschland durch den Nationalsozialismus beraubt, gelang ihm 1934 die Emigration nach London, von wo er 1947 nach Deutschland zurückkehrte. In seiner Praxis vermochte er es […]

Das Thema „Heterogenität und Bildungsmedien“ ist bisher in der Forschung weitestgehend unbeachtet geblieben. Demgegenüber führt die hier vorliegende Publikation nachdrücklich vor Augen, wie unverzichtbar es ist, bei einer gründlichen Behandlung der Thematik Heterogenität und Unterricht die Bildungsmedien als seine zentralen Steuerungselemente genau in den Blick zu nehmen.Die Beiträge stellen in historischer und aktueller Perspektive die […]

Beiträge Informationskultur 4.0: Bloß nicht den Überblick verlieren! Digitalisierungund ganzheitliche Medienbildung in der Schule Innovatives Lernen mit und über Internetforen am Beispiel desnaturwissenschaftlichen Unterrichts Verknüpfung virtueller und realer Lernwelten in der Ausbildung vonLehrerinnen und Lehrern Nachhaltige Begeisterung für Naturwissenschaft und Technik durchdigitalen, applikations- und modellbasierten Unterricht Vom Papier zum TabletIm Dialog Digitale P@dagogik Zwischen Realität […]

„Beiträge Der Index für Inklusion: Schulentwicklung nach inklusiven Werten Die Rolle der Schulleitung als Mitunternehmer im 21. Jahrhundert Digitale Barrierefreiheit: Voraussetzung und Verantwortung für Inklusive Bildung Raum für Veränderung: Schularchitektur als Ausgangspunkt und Instrument von Schulentwicklung Praxis, Theorie, Bürokratie und andere Freunde der Schulentwicklung im 21. Jahrhundert Im Dialog Perspektiven der Schulentwicklung im 21. Jahrhundert: […]

Beiträge Bildung für nachhaltige Entwicklung in Österreichs Kindergärten Urteilen lernen in Ungewissheitsszenarien. Bildung für Nachhaltige Entwicklung als unterrichtliches Diskussionsangebot Über das Verhältnis des naturwissenschaftlichen Unterrichts zu Geographie und Nachhaltigkeit Global Goals im Sachunterricht erfahrbar machen Erlebnispädagogik als Methode in der Bildung für nachhaltige Entwicklung Reallabor Queichland Bildung für Nachhaltige Entwicklung in einer authentischen LernumgebungIm Dialog […]

Durch die Auseinandersetzung mit „Brüchen und Brücken“ bei Übergängen widmet sich die Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts einem Thema, das (auch) für den Sachunterricht wichtig ist. Im Kontext des Sachunterrichts und seiner Didaktik fordern Übergänge das Unterrichtsfach Sachunterricht im Hinblick auf die fachdidaktische Konkretisierung des Verhältnisses der Primarschule zu den Institutionen der Frühpädagogik und der […]

Die vergleichsweise schnelle, überraschende und erklärungsbedürftige Institutionalisierung der Bildungsforschung brachte viel Bewegung in die Diskurse der Erziehungswissenschaft. Aber welchen Beitrag zur Diskussion um Bildungsforschung kann die Sonderpädagogik als Teildisziplin der Erziehungswissenschaft liefern? >br>Zur Beantwortung dieser Frage stellten wir die diskursive Arbeit am Spannungsverhältnis von Sonderpädagogik und Bildungsforschung in den Mittelpunkt der 54. Jahrestagung der Sektion […]